La didáctica y su relación con el diseño de ambientes de aprendizaje: Una mirada desde la enseñanza de la Evolución de la tecnología.

1. Título.

La didáctica y su relación con el diseño de ambientes de aprendizaje: Una mirada desde la enseñanza de la Evolución de la tecnología.

2. Cita APA.

Angarita Velandia, María Aide, Fernández Morales,  Flavio Humberto & Duarte,Julio Enrique. "La didáctica y su relación con el diseño de ambientes de aprendizaje: una mirada desde la enseñanza de la evolución de la tecnología." Revista de investigación, desarrollo e innovación 5.1 (2014): 46-55.

3. Palabras clave. 

Enseñanza de Tecnologías, historia y evolución, conocimiento didáctico del contenido, actividad de aula.

4. Resumen.

La tecnología e informática es una de las nueve áreas establecidas como obligatorias en el nivel de educación básica colombiana. En el presente trabajo se describe el diseño de un ambiente de aprendizaje orientado a la enseñanza de la temática de la evolución de la tecnología, durante la revolución industrial. El ambiente de aprendizaje se desarrolló con base en el modelo llamado conocimiento didáctico del contenido y en su diseño se tuvo en cuenta una estrategia de la tarea. El diseño didáctico se implementó con 24 estudiantes del grado séptimo de la institución educativa Liceo La Presentación, de Sogamoso, Boyacá. Como resultado de la actividad de aula,los estudiantes elaboraron líneas de tiempo sobre la

evolución de los medios de transporte, los procesos de comunicación y algunos artefactos

tecnológicos. La implementación del ambiente propuesto permitió establecer la importancia de generar espacios formativos, donde los estudiantes se interroguen y sean capaces de dar cuenta de la apropiación de conocimientos, de modo que puedan establecer la relación con el contexto social donde se desenvuelven.

5. Conclusiones. 

La pedagogía tradicional hace parte, y seguirá siendo parte, de las bases de los docentes en su proceso de enseñanza, si no se toma conciencia de que es de suma importancia que el estudiante adquiera posturas críticas que le permitan adaptarse y entender la evolución acelerada del mundo. Sin embargo, los resultados de implementar el diseño didáctico, con veinticuatro estudiantes de la institución educativa, permitieron generar un espacio formativo donde los estudiantes se interroguen y sean capaces de dar cuenta de la apropiación de conocimientos, de modo que puedan establecer la relación con el contexto social donde se desenvuelve es indispensable que los docentes diseñen ambientes de aprendizaje dinámicos y creativos, de modo que se garantice la movilización de conocimientos, que haya trabajo autónomo y colaborativo, donde los sujetos que intervienen en el aprendizaje puedan argumentar sus ideas, y a la vez, éstas puedan ser complementadas con las de

sus compañeros de trabajo. La implementación de un ambiente de aprendizaje permite que el desinterés que se manifiesta cuando un docente cambia su rutina de enseñanza se rompa, ya que los estudiantes están acostumbrados a las clases tradicionales, a recibir

información pero no a realizar procesos de argumentación y relación con los contextos.

El ambiente de aprendizaje garantiza que la tarea sea realizada por el estudiante propiamente y no por un sujeto externo a los procesos de aprendizaje, evitando así que los estudiantes trabajen solo por obtener una calificación.