La educación y la sociedad del conocimiento.
Título.
La educación y la sociedad del conocimiento
Cita APA.
Terrazas Pastor, R., & Silva Murillo, R. (2013). La educación y la sociedad del conocimiento. Revista perspectivas, (32), 145-168.
Palabras clave.
Sociedad del conocimiento, Ciencia e investigación, Tecnología, Educación
Resumen o abstract.
La sociedad del conocimiento es un paradigma que pretende ser una respuesta alternativa a la problemática del ser humano en su quehacer actual. Se analiza la situación de esta sociedad y de la ciencia e investigación en nuestro mundo. El trabajo expone la realidad del conocimiento en el contexto de la educación, considerando algunos aciertos y desaciertos. Se explica que el conocimiento, a pesar de su avance; muestra la imposibilidad de solucionar problemas álgidos y endémicos de la humanidad. Un apartado específico, está destinado a promover la utilización de la infopedagogía como un recurso integrador del uso intensivo de las TICs en la educación. En base a todo este análisis reflexivo, se sintetiza una propuesta de formación basado en siete pilares que se deberían llevar adelante en el ámbito de la educación moderna y en procura de plasmar competencias, principios, actitudes y valores en el desarrollo del ser humano. Códigos clasificación JEL: 1250, O300, O310
Conclusiones
En este trabajo se propicia una reflexión profunda acerca del decurso y desarrollo de la sociedad del conocimiento, sus implicancias, su relación con la investigación y la educación y sus esfuerzos por intentar lograr un modelo significativo de formación en procura de transformar la realidad.
A pesar de que el conocimiento y la ciencia han logrado un crecimiento exponencial, ellos no han logrado resolver los problemas más álgidos y endémicos de la sociedad; es más todo lo que concierne al desarrollo de valores espirituales, no ha logrado tener una respuesta categórica a través de la ciencia y la investigación, mostrando en el hombre un vacío existencial profundo.
La sociedad del conocimiento, se caracteriza por propiciar en todas las entidades, el desarrollo y la priorización del conocimiento en todas sus facetas.
Se trata de que las organizaciones y sociedades deban adoptar políticas y estrategias que permitan avanzar en procesos investigativos de desarrollo; se trata de la creación de un nuevo contexto científico - tecnológico que genere alta competitividad y altos estándares de conocimiento.
El avance tecnológico y el desarrollo de la humanidad, han ido planteando herramientas, recursos, técnicas tendientes a cumplir el propósito de sistematizar la educación con miras al propósito de generar conocimiento. En este sentido han ido apareciendo tendencias como la infopedagogía, la business intelligence, etc.; todas ellas en el sentido de manejar datos, convertirla en información y por ende generar conocimiento. La infopedagogía, por ejemplo, basa su accionar en el uso de las tecnologías de información y comunicación, como un recurso estratégico para llevar adelante un proceso de educación interactivo, innovador y creativo con un alto grado de participación de los estudiantes.
Sin embargo, se ha visto y demostrado, por el mismo desenvolvimiento de la sociedad que todas las tendencias, a pesar de sus muchas fortalezas y ventajas, del proficuo uso de recursos y capacidades, han demostrado la incapacidad de resolver plenamente los grandes problemas de la humanidad.
Entonces, en un sentido de aportación, pensamos que en una sociedad actual, se debe plantear una forma de pensamiento diferente, una visión que no solamente se fije en la formación de tecnólogos, sino de personas. En este escenario se plantea una filosofía de pensamiento para la educación basado en siete pilares fundamentales:
Desarrollar y promover el conocimiento y la investigación en todos los escenarios de educación; que las personas se motiven a leer, a indagar y a propiciar la ciencia y
el conocimiento con sabiduría.
Un sistema de educación y formación significativa basada en competencias, considerando las tres dimensiones básicas de saberes: saber conocer, saber hacer y saber ser.
La promoción del desarrollo de la parte interna del hombre, de lo espiritual, de conectar al ser humano hacia el Ser Superior que lo ha creado y le ha dado un propósito de vida; una visión trascendente de nuestros pensamientos hacia Dios como fuente generadora.
La interpretación de lo escrito y de lo real. Formar en hermenéutica, de tal manera que el ser humano pueda ejercitar la exégesis y no la eiségesis.
Formar para ser capaces de trabajar en equipos, con unidad y diversidad; con unidad buscando la integración homogénea de saberes; con diversidad, respetando las visiones y competencias de cada uno de los elementos participantes.
Desarrollar la sensibilidad como la capacidad del ser humano de percibir las sensaciones internas y externas. El hombre tiene que ser capaz de tener una sensibilidad social, económica, cultural, etc., y así mostrar una capacidad de servicio hacia su sociedad.
Formar individuos con consecuencia, de manera que sepan actuar de acuerdo a lo que se forman, con posición y propósito.
La sociedad del conocimiento, no puede ignorar estos elementos, no puede ignorar la caída estrepitosa a la que va la humanidad; se debe pensar y actuar de tal manera que el corazón y la esencia del ser humano sea modificada en procura de que el hombre encuentre una forma de catarsis que le permita devenir con sabiduría en el decurso de la historia. En este sentido, la educación y el modelo que se instaure, tendrán mucho que ver en este horizonte.
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